¡Ay, ay, ay!

¡Buenas tardes! ¿Cómo están? ¿Cómo van con el trabajo domiciliario? Espero que realmente bien.

Les traigo un tema que, hace algunas semanas, surgió en una clase con 3° año. Se trata de los HOMÓFONOS. Seguramente, hemos escuchado hablar de los sinónimos (palabras cuyo significado es similar -por ejemplo, niño, pibe-), los antónimos (palabras cuyos significados son contrarios -día/noche, calor/frío), los hiperónimos (término incluyente de algo -por ejemplo, frutas, biblioteca-) e hipónimos (término incluido -banana, manzana, uva). Sin embargo, a veces nombramos a los homófonos y los usamos indistintamente, sobre todo al escribir, sin saber su verdadero significado.

¿Qué son los homófonos? Son aquellas palabras que suenan parecido o igual al pronunciarse, pero se escriben de otra manera y significan otra cosa. Les dejo algunas:

• Ahí: adverbio de lugar. “La hoja que buscás está ahí”.
• ¡Ay!: Expresa dolor. “¡Ay! Me apretaste el dedo con la puerta”.
• Hay: conjuganción del verbo haber. “Hay un montón de librerías para recorrer en esa zona”.

•  Vaya: conjugación del verbo “ir”. “Señora, vaya a averiguar en la última ventanilla dónde puede cobrar su cheque”.
• Valla: cerca, vallado. “Mi tío que es carpintero hizo la valla que pusimos en el campo”.
• Baya: fruto. “Nunca en mi vida comí una baya”.

• Habría: conjugación del verbo “haber”. “El joven habría declarado a favor del ladrón”.
• Abría: conjugación del verbo “abrir”. “Cuando abría la puerta sonó el teléfono”.

• Haz: del verbo “hacer”. “Haz lo que yo digo y no lo que yo hago”.
• Has: del verbo “haber”. “¿Has ido al dentista últimamente?”.
• As: carta de una baraja. “Siempre tengo un as bajo la manga para estas cosas”.

• Hecho: conjugación del verbo “hacer”. “Siempre ha hecho lo que le parecía correcto”.
• Echo: del verbo “echar”. “Si me entero que fuiste vos, te echo inmediatamente”.

• Cave: del verbo “cavar”. “Le pedí al jardinero que no cave un pozo muy profundo”.
• Cabe: del verbo “caber”. “La ropa no me cabe en la mochila”.

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-palabras-homofonas/#ixzz6HpNm2DE9

Técnicas de estudio

Buenas tardes, chicos.

Tal como les comenté, voy a dejar las técnicas de estudio más importantes. Por supuesto, son útiles para cualquier asignatura. Siempre que necesiten realizar una tarea, usen esta entrada de blog, para hacer menos tediosa una lectura. Pero, vamos por el principio...

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

¿Les ha pasado que, al momento de estudiar, piensan resumir la información y, aún así, no entienden NADA de lo que leyeron? O una muy clásica, cuando deben sintetizar los contenidos y lo más sencillo es copiar las palabras tal y como salen en el texto. De esto, hablamos la última vez (4° año, lo digo por ustedes 😅). 

Bien, las técnicas de estudio son formas que se utilizan para verificar la comprensión de un texto o de un tema. Pero también sirven como herramientas intelectuales para organizar los conocimientos para su posterior aplicación en un nuevo trabajo, en un examen o para dar una clase o lección.

¿Cuáles son las más conocidas?:

1) Síntesis: es la presentación, con palabras propias, de algo escuchado o leído. Las características más importantes son:

 * NO pueden usarse las mismas palabras del texto original.

 * La introducción debe ser más corta (caso contrario del resumen)

 * Permite la inclusión de opiniones personales o profesionales, de esta manera pueden servir como una introducción a una tesis (si recuerdan lo visto el año pasado, una tesis forma parte del texto argumentativo, ¿qué era la tesis? Déjenlo en los comentarios.

2) Resumen: es una exposición abreviada del contenido de un texto. A su vez, para realizar un resumen, tenemos formas:

  a) Subrayado: consiste en señalar con alguna marca las ideas más importantes, para distinguirlas del resto. No todo es importante en un texto, así que no llenemos de marcador amarillo flúor una hoja completa.

 b) Esquematización: Para realizar un resumen adecuado, es necesario que seamos capaces de comprender el texto en su totalidad. ¿Cómo esquematizamos? Secillo: 

- Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas

- Tratamos de entender el mensaje del autor. Es decir, ¿con qué sentido fue escrito el texto?

- Reconocemos las ideas principales de cada párrafo (qué es lo importante)

- Hallamos las ideas secundarias y decidimos cuáles podemos incluir

- Parafraseamos (decir con otras palabras lo que entendimos del texto)

IMPORTANTE: El resumen NO debe incluir una opinión personal.

3) Esquema de contenido (o mapa conceptual): Combina palabras y símbolos (cuadros, flechas, llaves). Ocupa un espacio único, puede ser una varilla, y sirve para ubicar los temas de un vistazo. Esto significa que NO debe incluirse todo lo que dice el texto. Es una ayuda-memoria para que, cuando debamos dar una lección, nos sirva de apoyo. Muy similar a lo que les pedimos los profes en coloquio. No es para leerlo, sino para dejar en claro qué comprendimos y que eso nos conecte a más conocimientos.

¡Espero que les sirva muchísimo! En los siguientes posteos, dejaré ejemplos de cada técnica de estudio. 

¡Nos leemos! No se olviden de comentar lo que les pregunté arriba, voy a ver quién recuerda lo visto el año pasado. 😉

¡Hola, chicos!

¡Hola, chicos! ¿Cómo están? Espero que muy bien, espero que en sus casas, con sus familias, todos sanos y a salvo. Sé que se está haciendo interminable la espera para regresar a nuestras actividades normales y que, seguramente, extrañan la escuela (POR SUPUESTO, ¿NO?), pero también les aseguro que vamos por buen camino. Todo va a salir bien si seguimos los pasos adecuados. Cuiden mucho a sus seres queridos, disfruten el tiempo, pronto esto pasará. 

Les cuento algo. Este blog fue creado por mí cuando estudiaba para ser Profe de Lengua. Ya tiene varios años y caí en el error de abandonarlo. Sin embargo, aún estamos a tiempo. Como decía recién, a tiempo de revertir la situación sanitaria, a tiempo de dedicarnos a actividades que dejamos de lado, a tiempo de retomar el blog y dejarles muchos consejos por acá.

Pueden revisarlo, si quieren, para dialogar con quien hoy es su profesora, pero hace varios años atrás, fue una alumna, al igual que ustedes. Una alumna con ganas de aprender, de motivarlos, de darles ánimos. Cada día pienso en esta tarea que asumí.

Les dejo, en un siguiente post (para refrescar la memoria, si lo vieron alguna vez) las técnicas de estudio más importantes. Les ayudará no solo en mi materia, sino en todas. Especialmente, para 4° año, así logran realizar la actividad sobre Literatura. 

Este también puede ser un medio para comunicarnos. Pueden comentar y sugerir temas que no entiendan, y yo haré posteos para que regresen a verlos cada vez que lo necesiten.

Les mando un saludo. Deseo que estén muy bien. Cuídense mucho, por favor. Y les dejo, en la siguiente entrada de blog, las técnicas de estudio. ⬅️(Pueden entrar desde el link este)

Lic. Prof. Flavia Rodríguez. 

Profesora de Lengua y Literatura.

¡Les juro que no!

Les juro que no poseo seres vivos a cargo. De verdad. No merecería perdón si así fuese. En realidad, no es que sea tan distraída y colgada... bueno, sí, lo soy; pero a veces pienso "después lo hago" y me paso las horas pensando que algo tenía que hacer... y lo olvido por completo. Como les conté, terminé la cursada de TIC. No me fascina despedirme, mucho menos en estos momentos de mi vida, pero no queda otra. Les dejo mi reflexión y la imagen que dejó la profe en el foro (me encantó). 

Seguimos...

¡Hola, compañeros y lectores! ¿Qué tal los trata el frío? ¿Las vacaciones? ¿Los exámenes? Está implícito que me encanta publicar, pero además siempre espero opiniones y comentarios. No me simpatiza tanto "monologuear". Sus intereses también cuentan, por supuesto.

El sábado, descubrí un programa de televisión (casi sin querer, porque no veo mucho la tele), donde el tema era educación. El programa se llama Identidad privada (les dejo la página de Facebook). En este caso, el invitado fue Mario Almirón, Secretario general de SADOP Nación, quien nos compartió su punto de vista. ¿Qué opinan al respecto? 

¿Quién tiene la culpa?

Buenas tardes a todos. Cumplí con mi palabra y no voy a abandonar el blog bajo ninguna circunstancia, así que no van a deshacerse de mí -salvo algún caso extremo- y por caso extremo me refiero a que, metafóricamente, me pase lo de la foto con la Facultad. 

En fin; esta mañana, fui a la peluquería y, mientras yo estaba del otro lado de la pared, escuché varios temas de conversación entre dos mujeres. (Acá viene la parte donde ustedes, lectores hombres, afirman que nosotras vamos a la peluquería solamente a chusmear y enterarnos de los chimentos de toda la ciudad). (Un poco sí, ¿no cierto?). La cuestión fue que, entre los muchos temas de charla, surgió la educación. No pudo faltar, de ninguna forma, la frase encabezadora de todo tópico actual capaz de considerarse un Estado de la cuestión universal: "Antes, nosotros no éramos así". 

Me provocó inmensa tristeza escuchar comentarios al azar al estilo "y bueno... ¿qué vamos a hacer?" "los chicos son incontrolables" y, entre enunciado y enunciado, el noticiero que murmuraba la terrible noticia del asesinato de los policías en Dallas. Sé que siempre será un tema delicado, pero como lo es, no debemos permitir que el tiempo siga transcurriendo y, lo que resulta peor, dando por sentado que la situación se tornó irreversible. 

¿A quién le vamos a echar la culpa? ¿Quién tiene la culpa, entonces? Nuestros jóvenes, nuestros hermanos, sobrinos, hijos, conocidos... nuestros alumnos ¿vienen predispuestos genéticamente para ser "incontrolables", para "ser desinteresados", para "no tener ganas de leer"? 

No demos por perdida esta batalla; y no me refiero a "batallar" contra ellos, castigarlos, etiquetarlos, porque carecería de sentido, sino la batalla donde debemos eliminar todos aquellos contravalores que se han vuelto moneda corriente. En casa, en el colegio, en actividades extracurriculares. Como vecinos, amigos, padres. Como adultos. Para que ya no nos sorprenda cuando alguien nos responde bien, cuando alguien nos dice "gracias", cuando exploramos todas las capacidades de nuestros jóvenes... porque son muchísimas, y no únicamente están reducidas a que estudien un tema de memoria y ponerles una nota. 

En Didáctica, trabajamos muchas películas en relación con la educación. Se las dejo, son realmente maravillosas.

¡Buen fin de semana largo, espero que puedan ver alguna!

• Unidos por un sueño
• La ola
• Entre los muros
• Billy Elliot
• La educación prohibida
• El club de los poetas muertos
• Escritores de la libertad
• Ni uno menos
• Rebelión en las aulas
• Profesor Lazhar
• El estudiante

Cómo ser un buen escritor

Hola a todos, de nuevo. ¿Cómo les va? Les comento que ya promocioné TIC y ¡¡estoy muy contenta por eso!! Peeero... el blog va a seguir alimentándose de entradas, porque siento muchas ganas de escribir y contarles más sobre lo que aprendí y aprenderé con el tiempo.

Les dejo unos "consejitos" para ser un buen escritor. Espero que se diviertan.

• Lo primero hez conozer vien la hortografia.
• Cuide la concordancia, el cual son necesaria para que Ud. no caigan en aquellos errores.
• Y nunca empiece una oración por una conjunción.
• Evite las repeticiones, evitando así repetir y repetir lo que ya ha repetido repetidamente.
• Use; correctamente. Los signos: de puntuación.
• Trate de ser claro; no use hieráticos, herméticos o errabundos gongorismos que puedan jibarizar las mejores ideas.
• Imaginando, creando, planificando, un escritor no debe aparecer equivocándose, abusando de los gerundios.
• Correcto para ser en la construcción, caer evite en transposiciones.
• Tome el toro por las astas y no caiga en lugares comunes.
• Si Ud. parla y escribe en castellano, OK.
• ¡Voto al chápiro!... creo a pies juntillas que deben evitarse las antiguallas.
• Si algún lugar es inadecuado en la frase para poner colgado un verbo, el final de un párrafo lo es.
• ¡Por amor del cielo!, no abuse de exclamaciones.
• Poné cuidado en las conjugaciones cuando escribáis.
• No utilice nunca doble negación.
• Es importante usar los apóstrofo's correctamente.
• Procurar nunca los infinitivos separar demasiado.
• Relea siempre lo escrito, y vea si palabras.
• Con respecto a frases fragmentadas.

Anónimo.